報(bào)告！”
江洪軍沉穩(wěn)而略帶緊張的聲音在門外響起，打破了校長辦公室內(nèi)凝神商議的氣氛。
“進(jìn)來。”
得到允許后，校務(wù)科科長江洪軍少校深吸一口氣，整理了一下軍容，推門而入。
辦公室內(nèi)，校長、趙元通院長、方振華院長。
三位學(xué)院最高級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)齊聚！
無形的威壓讓這位負(fù)責(zé)日常行政事務(wù)的科長感到一絲壓力。
江洪軍迅速敬禮。
“江科長，有什么事嗎？”校長放下手中的筆，詢問道。
在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，江洪軍直接找來，顯然不是一般事務(wù)。
江洪軍站得筆直，言簡(jiǎn)意賅地匯報(bào)：
“報(bào)告校長、趙院長、方院長！”
“蘇銘同志剛剛遞交了他完成的裝甲指揮系和步兵兵種戰(zhàn)術(shù)系本科階段的兩篇畢業(yè)論文。”
“孫元處長指示我直接送交兩位院長審閱。”
“得知兩位院長正在校長這里，我就直接送過來了。”
他說著，將手中兩份裝訂整齊的論文稿雙手呈上。
方振華少將聞言，眉頭微挑，語氣帶著一絲疑惑：
“論文？”
“關(guān)于他的本科畢業(yè)論文，學(xué)院不是已經(jīng)下達(dá)正式通知，予以豁免了嗎？”
他上午才和趙元通一起當(dāng)眾宣布的決定，怎么下午論文就寫好了？
江洪軍如實(shí)轉(zhuǎn)述：
“蘇銘同志表示，他希望能按照標(biāo)準(zhǔn)的跳級(jí)考核流程完整走完。”
“并且他說……寫這兩篇論文對(duì)他來說不算什么麻煩事，該完成的還是完成比較好。”
此言一出，辦公室內(nèi)的三位將軍都不由得微微一怔。
方振華少將和趙元通大校對(duì)視一眼，都從對(duì)方眼中看到了一絲無奈又好笑的意味。
這確實(shí)是蘇銘那小子能說出來的話。
自信、務(wù)實(shí)，甚至帶著點(diǎn)“不領(lǐng)情”的固執(zhí)。
中將校長也忍不住搖頭輕笑，語氣中并無責(zé)備，反而透著一絲欣賞：
“呵，這小子……給他行方便他還不樂意，非要自己按規(guī)矩來。”
“咱們陸院，還真是頭一回碰上這樣的學(xué)員。”
“行，有性格，有原則。”
趙元通和方振華從江洪軍手中接過論文。
紙質(zhì)稿件入手頗有分量，字跡工整清晰，顯然是認(rèn)真撰寫并謄抄過的。
兩人的目光首先落在論文的標(biāo)題上。
趙元通手中那份，封面上赫然是四個(gè)力透紙背、氣勢(shì)恢宏的大字：《以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)》。
方振華手中那份，標(biāo)題則顯得更加專業(yè)且具有前瞻性：《論信息化主戰(zhàn)坦克發(fā)展的必要性與初步構(gòu)想》。
嘶——
幾乎是不約而同地，兩位身經(jīng)百戰(zhàn)、閱歷豐富的將軍都輕輕地倒吸了一口涼氣。
趙元通大校盯著那《以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)》四個(gè)字，只覺得一股磅礴大氣、鐵血?jiǎng)C然的戰(zhàn)爭(zhēng)哲學(xué)氣息撲面而來。
這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四個(gè)字所蘊(yùn)含的戰(zhàn)略視野和魄力，絕不像是一個(gè)剛剛通過本科考核的年輕學(xué)員所能輕易駕馭的題目。
而方振華少將的目光則被“信息化主戰(zhàn)坦克”這個(gè)關(guān)鍵詞牢牢抓住。
作為資深裝甲兵指揮員，他太清楚這個(gè)概念的分量了。
這不僅僅是關(guān)于坦克本身的技術(shù)升級(jí)，更涉及未來戰(zhàn)場(chǎng)感知、指揮控制、火力協(xié)同乃至整個(gè)陸軍作戰(zhàn)體系的深刻變革！
這篇論文的選題，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一般本科畢業(yè)論文的范疇，直指陸軍裝備與戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的最前沿。
好奇心與職業(yè)的敏銳感驅(qū)使下，兩人甚至顧不上過多客套，向校長點(diǎn)頭示意后，便立刻迫不及待地翻開論文，沉浸式地閱讀起來。
趙元通大校越看，眉頭時(shí)而緊鎖，時(shí)而舒展，呼吸竟不由自主地微微加重。
論文開篇立意極高：
“一個(gè)國家強(qiáng)大的基礎(chǔ)是什么？”
“非止于國防、經(jīng)濟(jì)或教育，其根本在于廣袤而穩(wěn)固的國土疆域。”
“而捍衛(wèi)這疆域基石唯一可靠的手段，便是強(qiáng)大且時(shí)刻準(zhǔn)備著的國防力量！”
接著，文章層層推進(jìn)，論述了加強(qiáng)全民國防教育、弘揚(yáng)愛國尚武精神、構(gòu)建“大國防”觀念的重要性。
繼而筆鋒一轉(zhuǎn)，提出應(yīng)依托先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)，建設(shè)集“導(dǎo)調(diào)監(jiān)控、戰(zhàn)場(chǎng)仿真、輔助評(píng)估、綜合保障、基地管理”于一體的現(xiàn)代化大型綜合軍事演習(xí)基地，為部隊(duì)提供逼近實(shí)戰(zhàn)的錘煉平臺(tái)。
最后，文章的核心觀點(diǎn)噴薄而出！
真正的強(qiáng)大戰(zhàn)斗力，必須在貼近實(shí)戰(zhàn)的、高強(qiáng)度的對(duì)抗演練乃至有限的實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)中生成和保持！
“尊嚴(yán)只在劍鋒之上，真理只在大炮射程之內(nèi)！”
“實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興是每一個(gè)軍人的神圣使命！”
這些語句，更是充滿了強(qiáng)烈的感染力和使命感。
這篇《以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)》，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，既有高屋建瓴的戰(zhàn)略思考，又有具體可行的措施建議，文筆犀利，氣勢(shì)如虹。
趙元通看得心潮澎湃，拿著論文的手竟微微有些顫抖。
這哪里像是一篇本科畢業(yè)論文？
這分明是一份極具分量和見地的戰(zhàn)略研究報(bào)告！
一個(gè)二十出頭的年輕軍官，竟能有如此宏闊的視野和深沉的家國情懷，怎能不讓他震撼？
另一邊，方振華少將的臉色則顯得更加凝重，眉頭深鎖，目光如炬，逐字逐句地研讀著蘇銘關(guān)于信息化主戰(zhàn)坦克的論述。
論文不僅闡述了在當(dāng)前及未來戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境下，發(fā)展具備強(qiáng)大信息感知、處理、交互和共享能力的“信息化主戰(zhàn)坦克”的極端必要性。
更是大膽地勾勒了一個(gè)初步的構(gòu)想框架。
坦克不再僅僅是孤立的火力平臺(tái)。
而應(yīng)成為戰(zhàn)場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，集成先進(jìn)觀瞄系統(tǒng)、數(shù)據(jù)鏈、敵我識(shí)別、導(dǎo)航定位乃至初步的戰(zhàn)術(shù)人工智能輔助決策功能。
實(shí)現(xiàn)與步兵、炮兵、航空兵乃至后方指揮所的實(shí)時(shí)信息融合與協(xié)同作戰(zhàn)。
這幾乎是為我軍下一代主戰(zhàn)坦克乃至裝甲兵作戰(zhàn)模式，描繪了一幅清晰的、極具吸引力的藍(lán)圖。
中將校長看著兩位部下截然不同卻又同樣震撼的反應(yīng)，心中的好奇也被徹底勾起。
他伸出手：“看來蘇銘同志這兩篇論文，有點(diǎn)意思。給我也看看。”
接過論文，中將校長也迅速瀏覽起來。
他的閱讀速度很快，但眼神卻越來越專注，越來越亮。
片刻之后，他放下論文，臉上的表情已變得無比嚴(yán)肅。
“江科長。”中將校長轉(zhuǎn)向一直靜立等候的江洪軍，聲音沉穩(wěn)而有力，“蘇銘同志的這兩篇論文，內(nèi)容你看過嗎？”
“報(bào)告校長，沒有！蘇銘同志遞交后，我直接封裝就送過來了，未曾翻閱。”江洪軍立刻挺直腰板回答，意識(shí)到事情可能不簡(jiǎn)單。
中將校長點(diǎn)了點(diǎn)頭，目光掃過趙元通和方振華，三人交換了一個(gè)意味深長的眼神。
中將校長沉聲下令：
“很好。”
“江科長，關(guān)于蘇銘同志遞交本科畢業(yè)論文這件事，以及這兩篇論文的具體內(nèi)容。”
“從現(xiàn)在起，列入內(nèi)部保密事項(xiàng)。”
“稍后你需要簽署相應(yīng)的保密承諾書。”
他略微停頓，做出了具體安排：
“蘇銘同志的這篇《以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)》論文，觀點(diǎn)鮮明，氣勢(shì)恢宏，對(duì)學(xué)員有很好的激勵(lì)和教育意義。”
“經(jīng)過審核后，可作為本院本年度優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的代表，在校園內(nèi)部適當(dāng)范圍進(jìn)行公示，供廣大師生觀摩學(xué)習(xí)。”
“但是.......”
他的語氣驟然加重，手指點(diǎn)向另一份論文：
“這篇《論信息化主戰(zhàn)坦克發(fā)展的必要性與初步構(gòu)想》。”
“其中涉及的觀點(diǎn)和構(gòu)想具有相當(dāng)?shù)那罢靶院兔舾行裕仨殗?yán)格保密，不得以任何形式對(duì)外泄露。”
“原件由我親自保管，閱后即歸檔密存。”
似乎覺得還不夠周全，中將校長又補(bǔ)充道：
“江科長，你立刻去落實(shí)兩件事。”
“第一，回去后，讓蘇銘同志同宿舍的其他五名學(xué)員，每人將《保密守則》抄寫十遍，明天上班前交到你辦公室。”
“這是紀(jì)律，也是提醒。”
“第二，立刻著手調(diào)查，除了蘇銘本人和你們?nèi)唬€有沒有其他任何人，在任何情況下，接觸或看到過這兩篇論文的完整或部分內(nèi)容，哪怕只是瞥到標(biāo)題。”
“調(diào)查結(jié)果直接報(bào)給我。”
江洪軍心中凜然，立刻敬禮領(lǐng)命。
“是！校長！保證完成任務(wù)！”
他知道，能讓校長如此嚴(yán)肅對(duì)待并直接下達(dá)保密命令的事情，絕非小事。
他原本以為只是跑個(gè)腿送份材料，沒想到直接卷入了一個(gè)保密事件的中心。
看來，只要是跟蘇銘沾邊的事，果然就沒一件是簡(jiǎn)單的。
江洪軍領(lǐng)命匆匆離去后，校長辦公室內(nèi)陷入了短暫的寂靜。
三位將軍彼此對(duì)視，都能清晰地看到對(duì)方眼中尚未褪去的震驚之色。
“這篇《以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)》……”
趙元通大校率先打破沉默，聲音還帶著一絲激動(dòng)后的微顫：
“別說本科論文，就算作為碩士甚至更高層次的畢業(yè)論文，其思想深度和戰(zhàn)略視野也完全夠格，甚至可能更為出色！”
“我……我實(shí)在沒想到，一個(gè)如此年輕的軍官，胸中竟能裝著這樣一幅波瀾壯闊的戰(zhàn)略圖景。”
“我們等待和期盼這樣具有宏觀思維和血性擔(dān)當(dāng)?shù)拿缱樱呀?jīng)太久了！”
方振華少將深吸一口氣，接話道，語氣同樣凝重：
“校長，趙院長說得沒錯(cuò)。”
“而蘇銘這篇關(guān)于信息化坦克的論文，其意義已經(jīng)超越了單純的學(xué)術(shù)探討。”
“它涉及未來主戰(zhàn)裝備的發(fā)展方向，更牽扯到我們陸軍未來整個(gè)作戰(zhàn)體系、指揮模式和編制編成的深刻變革思考。”
“里面的許多構(gòu)想，雖然只是初步框架，但思路之清晰，指向之明確，令人震撼，也……令人警醒。”
“我們必須高度重視。”
中將校長緩緩點(diǎn)頭，目光深邃：
“這兩篇論文的價(jià)值，我們都看到了。”
“它們不僅是蘇銘個(gè)人才華的體現(xiàn)，更可能代表了某種我們急需的、面向未來的軍事思想火花。”
“這兩篇論文，我都會(huì)以學(xué)院名義，附上我們的審閱意見，直接遞交給總參相關(guān)部門以及裝備發(fā)展論證機(jī)構(gòu)。”
“尤其是信息化坦克這篇，需要相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。”
......
宿舍內(nèi)。
江洪軍離開校長辦公室后，馬不停蹄地趕到了蘇銘所在的99屆新生宿舍。
此時(shí)已是傍晚，學(xué)員們大多結(jié)束了晚間的活動(dòng)，正準(zhǔn)備休息或自習(xí)。
江洪軍的突然到來，讓宿舍里除了蘇銘外的五個(gè)人都有些詫異和緊張。
一位少校科長晚間親自到訪新生宿舍，這可不常見。
“江科長，您找我？”蘇銘站起身。
江洪軍面色嚴(yán)肅，沒有寒暄，直接切入主題，聲音壓得較低：
“蘇銘，你寫的這兩篇論文，在遞交給我之前，有沒有給其他任何人看過？”
“哪怕是同宿舍的戰(zhàn)友？”
“或者他們有沒有無意中瞥見過內(nèi)容？”
“哪怕只看了一眼標(biāo)題，也算。”
這個(gè)問題讓蘇銘略微一怔，他回想了一下，搖了搖頭：
“應(yīng)該沒有。”
“我寫的時(shí)候很專注，寫完就封裝好直接去找您了。”
“他們……”蘇銘看向五位室友，“我當(dāng)時(shí)寫論文的時(shí)候，你們?cè)谂赃吙吹絻?nèi)容了嗎？”
那五個(gè)人被這突如其來的嚴(yán)肅詢問弄得有些發(fā)懵，面面相覷。
比較機(jī)靈的丁成新趕緊回答：
“沒有沒有！班長寫的時(shí)候，我們都出去了。”
“在宿舍樓下……”
“呃，處理一些‘外部事務(wù)’。”
他指的是下午幫忙“攔截”熱情女學(xué)員的事。
“回來的時(shí)候班長都快寫完了，我們也沒湊近看。真的，江科長，我們什么都沒看到！”
“是啊科長，我們哪敢打擾班長寫論文啊！”
“瞟都沒瞟一眼！”
其他人也連忙附和，撇清關(guān)系。
江洪軍銳利的目光在五人臉上掃過，判斷他們不似作偽，這才稍稍緩和了臉色，但命令依舊嚴(yán)厲：
“好。”
“不過，鑒于蘇銘同志論文內(nèi)容的特殊性。”
“根據(jù)校長指示，你們同宿舍五人，每人將《保密守則》抄寫十遍，明天上午訓(xùn)練前交到我辦公室。”
五人頓時(shí)傻了眼，猶如晴天霹靂。
“啊？！”
“什么？！”
“為……為什么啊？江科長！”
他們招誰惹誰了？
好好的在宿舍待著，怎么突然就要抄十遍保密守則？
這簡(jiǎn)直是飛來橫禍！
“沒有為什么，這是命令！校長的直接命令！”江洪軍語氣十分嚴(yán)肅，直接把最高指示搬了出來，“執(zhí)行命令！”
一聽是“校長的命令”。
五人立刻像被掐住脖子的鴨子，所有抱怨和疑問都咽了回去，只剩下滿臉的苦澀和無奈，垂頭喪氣地應(yīng)道：“是……明白了。”
校長的命令……他們何德何能，竟然能被一位中將惦記上，還是以這種方式！
不用猜，肯定又是因?yàn)樘K銘班長！
班長到底寫了什么驚世駭俗的東西，居然涉及到了需要?jiǎng)佑帽Ｃ軛l例，連累他們這些“池魚”都要跟著受罰？
幾人心中哀嚎，同時(shí)也暗暗發(fā)誓，以后班長在宿舍里干任何“文字工作”，他們絕對(duì)要避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
非禮勿視，免得再遭無妄之災(zāi)。
“論文的事情，到此為止。”
江洪軍最后嚴(yán)肅地叮囑蘇銘，“相關(guān)內(nèi)容已被列入內(nèi)部保密事項(xiàng)，你本人也要注意，不要再與任何人討論論文的具體觀點(diǎn)，明白嗎？”
“明白，江科長。”蘇銘面色平靜地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他也沒想到自己隨手寫的兩篇論文會(huì)引起如此高度的重視和保密處理。
《以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)》的觀點(diǎn)雖然犀利，但尚屬戰(zhàn)略討論范疇。
看來問題多半出在《信息化主戰(zhàn)坦克》那篇上。
他只是在綜合未來戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)有技術(shù)可能性的基礎(chǔ)上，做了一些前瞻性的推演和構(gòu)想，沒想到會(huì)引起這么大的反應(yīng)。
江洪軍又仔細(xì)交代了幾句注意事項(xiàng)，才離開了宿舍。
甚至他已經(jīng)在考慮，明天就正式打報(bào)告為蘇銘申請(qǐng)單人宿舍了。
雖然給陸院低年級(jí)學(xué)員配備單人宿舍沒有這個(gè)先例，但蘇銘弄出來的動(dòng)靜，哪一件事情有先例？
.......
次日。
學(xué)院正式下發(fā)紅頭文件，通報(bào)了蘇銘成功通過步兵兵種戰(zhàn)術(shù)系與裝甲指揮系雙專業(yè)本科跳級(jí)考核，并按規(guī)定授予相應(yīng)學(xué)士學(xué)位的決定。
與此同時(shí)，蘇銘所著的《以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)》一文，經(jīng)過必要審核后，作為本年度最具代表性的優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，被張貼在學(xué)院公告欄，并印發(fā)至各學(xué)員隊(duì)組織學(xué)習(xí)討論。
這篇論文立刻引起了全院各年級(jí)學(xué)員的極大興趣和熱烈討論。
“我的天！這論文……真是那個(gè)新生蘇銘寫的？這是一個(gè)低年級(jí)學(xué)員能擁有的戰(zhàn)略眼光和筆力？”
“這深度和氣勢(shì)，當(dāng)碩士畢業(yè)論文都綽綽有余了吧？本科論文能寫到這個(gè)份上？”
“太震撼了！看得我熱血沸騰，恨不得立刻投身練兵場(chǎng)！”
“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，說得多好！真正的強(qiáng)大是打出來、練出來的！”
“大神真是文武全才啊！這論文絕對(duì)是陸院歷年本科論文中的巔峰之作！”
贊譽(yù)之聲不絕于耳，蘇銘的聲望在學(xué)員中達(dá)到了一個(gè)新的高度。
而在眾人熱議《以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)》時(shí)，蘇銘本人卻被請(qǐng)到了教務(wù)處。
教務(wù)處處長孫元大校親自與他談話。
“蘇銘，關(guān)于你接下來的學(xué)習(xí)安排。”
“趙院長和方院長的初步意向是，讓你同時(shí)進(jìn)入步兵兵種戰(zhàn)術(shù)系和裝甲指揮系的中級(jí)軍官統(tǒng)籌班進(jìn)行學(xué)習(xí)。”
“這意味著你將同時(shí)修讀兩個(gè)專業(yè)的碩士課程，學(xué)習(xí)壓力和強(qiáng)度會(huì)非常大。”
“想聽聽你個(gè)人的意見，有沒有問題？”
孫元開門見山地問道。
“我沒有意見，可以接受。”蘇銘的回答干脆利落，仿佛在說一件很平常的事情。
這種學(xué)習(xí)壓力，對(duì)他而言確實(shí)不算什么。
孫元點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)蘇銘的自信和干脆很是欣賞：
“那好，既然你沒問題，我們就按這個(gè)方向準(zhǔn)備。”
“相關(guān)手續(xù)會(huì)盡快辦好，你準(zhǔn)備一下，下午就可以先去裝甲指揮系的統(tǒng)籌班報(bào)到，熟悉一下環(huán)境和課程。”
然而，蘇銘卻搖了搖頭：“孫處長，下午可能不行。我需要至少一個(gè)星期的時(shí)間。”
“一個(gè)星期？”孫元大校一愣，有些不解，“本科考核已經(jīng)全部完成，你現(xiàn)在不就應(yīng)該進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)了嗎？這一個(gè)星期你要做什么？”
蘇銘抬起頭，目光平靜而堅(jiān)定，說了一句讓孫元大校始料未及的話：
“陸軍指揮學(xué)院，優(yōu)秀的專業(yè)課程，似乎并不僅僅只有‘步兵兵種戰(zhàn)術(shù)’和‘裝甲指揮’這兩門吧？”
孫元大校先是怔住，隨即，一個(gè)令他感到無比震驚、甚至有些難以置信的猜測(cè)，猛地浮上心頭。
他微微睜大了眼睛，緊緊盯著蘇銘，聲音不自覺地壓低，帶著試探和確認(rèn)：
“你的意思是……你該不會(huì)還想……？”