李雪梅拿著卷子回到座位，心里卻有些波瀾。
她本以為，陸璽燃或許會(huì)對(duì)她有些微的敵意，或者至少是競(jìng)爭(zhēng)者的審視。
然而，都沒(méi)有。
陸璽燃的解答清晰而準(zhǔn)確，直接到?jīng)]有任何多余的言語(yǔ)或表情，只對(duì)問(wèn)題本身負(fù)責(zé)。
這反而讓李雪梅對(duì)她產(chǎn)生了更多的好奇。
后來(lái)，類似的請(qǐng)教又發(fā)生過(guò)幾次。
有時(shí)是李雪梅問(wèn)陸璽燃，有時(shí)是別的同學(xué)拿著題過(guò)來(lái)，陸璽燃無(wú)一例外，都會(huì)耐心解答。
她講題時(shí)語(yǔ)速平穩(wěn)，邏輯清晰，通常會(huì)指出最核心的卡殼點(diǎn)，但從不替人把題完全做完。她似乎有一種能力，能迅速看透問(wèn)題的本質(zhì)，然后用最簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
漸漸地，班上流傳開一種說(shuō)法：?jiǎn)栮懎t燃題，比直接問(wèn)老師效率高，前提是你能跟上她的思路。
可也僅此而已。
除了講題，陸璽燃幾乎不參與任何閑談。
課間，她要么在座位上做題，要么去走廊盡頭安靜的地方背單詞。
中午吃飯，她總是獨(dú)自一人，速度快，吃完就回教室。
體育課自由活動(dòng)，女生們?nèi)宄扇毫奶欤屠@著操場(chǎng)一圈一圈慢跑。
她就像一個(gè)自律到極致的苦行僧，嚴(yán)格按照自己的時(shí)間表運(yùn)行，與外界的喧囂保持著恰到好處的距離。
蘇曉雯曾私下評(píng)價(jià)：“陸璽燃像個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，沒(méi)有感情的。”
李雪梅卻覺(jué)得，或許不是沒(méi)有感情，而是她的感情和精力，都投注到了另一個(gè)更堅(jiān)定的目標(biāo)上，以至于無(wú)暇他顧。
一天晚上，輪到李雪梅和蘇曉雯做值日。她們打掃完教室，發(fā)現(xiàn)陸璽燃還沒(méi)走，正對(duì)著一道物理題凝神思考，草稿紙上寫得密密麻麻。
“陸璽燃，還不走嗎？我們要鎖門了。”蘇曉雯喊道。
陸璽燃抬起頭，似乎才意識(shí)到時(shí)間，她看了看窗外暗下來(lái)的天色，開始收拾書包。“馬上。”
三人一起走出教學(xué)樓。深秋的夜晚，風(fēng)已經(jīng)帶了涼意，吹得地上的枯葉嘩嘩作響。
蘇曉雯是個(gè)憋不住話的，她看著陸璽燃平靜的側(cè)臉，忍不住問(wèn)：“陸璽燃，你每天這么拼，不累嗎？我看你好像都不怎么跟人說(shuō)話。”
陸璽燃腳步頓了一下，似乎沒(méi)料到蘇曉雯會(huì)問(wèn)這個(gè)。
她沉默了幾秒，才開口：“還好。說(shuō)話需要精力，我覺(jué)得把精力用在思考上，效率更高。”
“那你不會(huì)覺(jué)得孤單嗎？”蘇曉雯追問(wèn)。
“孤單？”陸璽燃重復(fù)了一遍這個(gè)詞，臉上露出近乎困惑的表情，她似乎從未考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
“學(xué)習(xí)的時(shí)候，不會(huì)。做題的時(shí)候，腦子里是滿的。”她想了想，又補(bǔ)充道，“而且，我有目標(biāo)。有了目標(biāo)，其他事情就……不重要了。”
“你的目標(biāo)是什么？考上最好的大學(xué)？”李雪梅忍不住問(wèn)。
陸璽燃看向她，目光坦然：“嗯，清華或者北大，最好是物理系。”她說(shuō)得那么自然，那么篤定，仿佛那不是遙不可及的夢(mèng)想，而是一個(gè)既定要去完成的任務(wù)。
“你成績(jī)已經(jīng)這么好了，應(yīng)該可以的。”蘇曉雯咂舌。
“不夠。”陸璽燃搖搖頭，“只是年級(jí)第一不夠，我們這里的年級(jí)第一，放在全省或者全國(guó)也不一定能代表什么，除非競(jìng)賽……”
她說(shuō)到這里，停頓了一下，目光落在李雪梅身上：“你通過(guò)了預(yù)賽，復(fù)賽加油。”
李雪梅心頭一震。
這是她第一次從陸璽燃口中聽到關(guān)于競(jìng)賽的事情，而且語(yǔ)氣如此平常，甚至帶著一點(diǎn)……鼓勵(lì)？
“我……上次是運(yùn)氣。”李雪梅有些不好意思。
“不是運(yùn)氣。”陸璽燃很肯定地說(shuō)，“預(yù)賽最后那道大題，我沒(méi)做出來(lái)，時(shí)間不夠。后來(lái)聽張老師說(shuō)，你做出來(lái)了。”
陸璽燃頓了頓，又接著說(shuō)道：“競(jìng)賽和平時(shí)考試不一樣，平時(shí)考試考的是基礎(chǔ)和熟練，要求穩(wěn)和快。競(jìng)賽很多時(shí)候考的是思維，是跳出常規(guī)路徑的能力，甚至是勇氣，敢去嘗試那些看起來(lái)笨但可能有效的辦法。你在那道題上，有這種勇氣。”
李雪梅愣住了。
她沒(méi)想到陸璽燃會(huì)記得那道題，更沒(méi)想到她會(huì)這樣評(píng)價(jià)。
“可是，那種方法太費(fèi)時(shí)間了，復(fù)賽題量更大……”李雪梅說(shuō)出自己的擔(dān)憂。
“所以需要訓(xùn)練。”陸璽燃嘴角勾了勾，“既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)保證解題速度，又要保持思維的靈活性，能處理非常規(guī)題。張老師后續(xù)準(zhǔn)備給你進(jìn)行的競(jìng)賽輔導(dǎo)，應(yīng)該就是針對(duì)這個(gè)。”說(shuō)話間，她似乎想起了什么，從書包側(cè)袋里拿出一本訂起來(lái)的冊(cè)子，遞給李雪梅：“這是我之前整理的一些競(jìng)賽題型的思路分析，可能對(duì)你有用。有些題，解法不止一種，多看看有助于拓展思維。”
李雪梅接過(guò)冊(cè)子，上面的字跡工整，圖表也畫得簡(jiǎn)明清晰。
她翻了一下，里面分門別類，記錄了許多競(jìng)賽典型題的要點(diǎn)和多種解法旁注。
“這……太謝謝你了！”李雪梅由衷地說(shuō)。
“不用謝。互相學(xué)習(xí)。”
陸璽燃說(shuō)這話時(shí)，目光清正，沒(méi)有任何恭維或客套的意思，仿佛只是在陳述一個(gè)觀察到的事實(shí)。
蘇曉雯在旁邊聽得有點(diǎn)懵，但她也感覺(jué)到了陸璽燃釋放的善意，插話道：“那以后我們可以一起討論題目啊！我和雪梅經(jīng)常一起學(xué)的。”
陸璽燃看了蘇曉雯一眼，又看看李雪梅，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好。”
只是她似乎不太習(xí)慣這種“約定”，說(shuō)完就略微加快了腳步：“我還有事，先回宿舍了，再見。”
看著她的背影消失在通往女生宿舍樓的小路盡頭，蘇曉雯吐了吐舌頭：“我的天，她居然一口氣說(shuō)了這么多話！還夸你了！雪梅，她對(duì)你真的很特別。”
李雪梅握著手中的冊(cè)子，心里暖融融的。
她搖搖頭：“她不是對(duì)我特別，她只是就事論事。她覺(jué)得那本冊(cè)子對(duì)我備戰(zhàn)競(jìng)賽可能有用，就給了我，她是個(gè)很好的人，很稱職的課代表和學(xué)習(xí)委員。”
李雪梅想起陸璽燃說(shuō)的“有了目標(biāo)，其他事情就不重要了”。
對(duì)陸璽燃而言，給予幫助和表達(dá)佩服，或許也只是“其他事情”中，符合她內(nèi)心準(zhǔn)則，可以順帶而為的一部分。
不摻雜復(fù)雜的情緒，簡(jiǎn)單，直接，有效。
這種純粹，讓李雪梅感到一種奇特的放松，和陸璽燃相處，不需要猜測(cè)，不需要客套，一切圍繞著“學(xué)習(xí)”和“問(wèn)題”展開，清晰明了。
這和她與蘇曉雯之間那種帶著關(guān)心和分享，甚至有點(diǎn)依賴的友情不同，更像是一種建立在共同目標(biāo)和彼此認(rèn)可基礎(chǔ)上的理性同盟。
自那以后，蘇曉雯和李雪梅跟陸璽燃討論問(wèn)題的時(shí)候自然了很多。
陸璽燃依舊不善言談，但涉及學(xué)習(xí)，她會(huì)變得很慷慨，解題思路邏輯嚴(yán)密，說(shuō)話一針見血。
李雪梅從她那里學(xué)到了很多，不僅僅是具體的知識(shí)，更是一種思考問(wèn)題的方式——?jiǎng)冸x無(wú)關(guān)情緒，直指核心。
有一次，討論一道競(jìng)賽難題時(shí)，李雪梅提出了一個(gè)比較復(fù)雜的解題想法。
陸璽燃認(rèn)真聽完，沒(méi)有立即否定，而是說(shuō)：“你的思路理論上可行，但計(jì)算量會(huì)很大，考試時(shí)間可能不夠。我有個(gè)想法，我解出來(lái)，你看一下會(huì)不會(huì)更簡(jiǎn)潔？”
她一邊說(shuō)，一邊在草稿紙上飛快地畫著示意圖。
李雪梅看著那些流暢的線條和清晰的符號(hào)，忽然想起張建國(guó)說(shuō)過(guò)的話：“物理到了最后，拼的不是巧勁，而是死磕到底的狠勁。”
可陸璽燃此刻展現(xiàn)的，分明是一種建立在深厚功底上化繁為簡(jiǎn)的巧勁。
這讓她意識(shí)到，真正的狠勁，或許不僅包括死磕的毅力，也包括尋找最優(yōu)解的智慧。
兩者并不矛盾。
“你好像……特別擅長(zhǎng)找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。”李雪梅感慨。
陸璽燃放下筆，想了想：“可能是習(xí)慣？我習(xí)慣把復(fù)雜問(wèn)題拆解成最基本的物理模型和原理。競(jìng)賽題喜歡把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和多種情況揉在一起，制造障礙，但撥開那些花樣，核心往往還是牛頓三定律、能量守恒等最根本的東西。平時(shí)考試，是檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)這些根本東西掌握得熟不熟、牢不牢。競(jìng)賽更像是用這些根本東西，去搭建解決新問(wèn)題的腳手架。目的不同，準(zhǔn)備的方向也應(yīng)該有點(diǎn)區(qū)別。”
第二次了，陸璽燃的話總能讓李雪梅對(duì)競(jìng)賽有了更深一層的理解。
她想起張建國(guó)給她開小灶時(shí)，那些看似刁鉆古怪的題目，確實(shí)很少是課本例題的簡(jiǎn)單變形，更多是要求你靈活組合運(yùn)用基本原理，去分析一個(gè)陌生的物理情境。
這需要的不只是熟練，更是對(duì)原理本質(zhì)的深刻洞察和遷移能力。
“那……你覺(jué)得，準(zhǔn)備競(jìng)賽，會(huì)不會(huì)影響平時(shí)考試的成績(jī)？”李雪梅問(wèn)出了自己一直隱隱擔(dān)心的問(wèn)題。
上學(xué)期末，她就因?yàn)榧骖櫢?jìng)賽和照顧母親，精力不濟(jì)，導(dǎo)致成績(jī)下滑。