蘇銘申請同步參加步兵兵種戰術與裝甲指揮兩門專業本科考核的報告，在獲得兩位系院長的明確批復后，一路綠燈，最終呈報至陸院校長案頭。
校長審閱后，未提出異議，簽字批準。
至此，蘇銘正式成為石莊陸軍指揮學院建校以來，第一位僅在入學第二天，便獲準提前參加本科畢業水平考核的學員，并且是難度極高的“雙科”考核。
無論蘇銘此舉是源于過度的自信乃至自大，還是胸有成竹的實力體現，這都已然創造了陸院的校史。
這已經不能用簡單的“跳級”來形容了。
別人跳級，是跳過一兩個學期，提前進入高年級學習。
蘇銘這架勢，分明是直接站在了畢業的門檻外，準備叩門了。
前提當然是，他能在考核中證明自己配得上那張畢業證書。
近年來，陸院校史上最著名的跳級記錄，是一位曾連跳兩級的傳奇學員。
那人當年便是學院的風云人物，如今更是聲名赫赫，官至野戰軍第一重型裝甲突擊師師長，同時也是裝甲指揮系院長方振華少將的關門弟子。
倘若蘇銘此番能順利通過雙科考核，其“躍進”速度將一舉超越那位現任師長當年創下的記錄，成為新的標桿。
蘇銘在陸院本就是焦點人物，如此石破天驚的消息自然不脛而走，學院方面也無意隱瞞。
在方振華少將等人看來，既然有膽量提出這樣的申請，就要有勇氣接受所有人的審視。
怕考不過丟人？如果怕，當初就不該提！
若是考核失利后承受不住隨之而來的非議和壓力，那只能說明心理素質不過關。
他們不相信，一個能憑借實績贏得如此多榮譽的年輕人，會只有這點承受力。
若真如此，那些軍功的成色恐怕也要打上問號。
反之，如果蘇銘成功了，那將是陸院校史上濃墨重彩的一筆，足以激勵后來者奮勇爭先。
“尖子效應”在連隊能帶動整體士氣，在精英薈萃的陸院同樣適用。
軍人，尤其是這些未來的軍官，更需要這種勇于挑戰、敢于超越的銳氣。
于是，消息正式公布，瞬間在陸院這座本就不平靜的“湖泊”中投下了一顆重磅炸彈，整個陸院都轟動了。
......
陸院內部，學員群體大致可分為三大“集體”：低級軍官集體、中級軍官集體和高級軍官集體。
低級軍官集體，主要由像蘇銘這樣的立功提干、部隊考學以及地方高考入學的學員組成，屬于“預備軍官”階段。
他們絕大多數是少尉或中尉，正處于打基礎、蓄能量的關鍵時期。
對于這個集體，尤其是剛剛入學的九九屆“萌新”們而言，蘇銘幾乎成了他們集體的“圖騰”和“天花板”。
消息傳來，低年級集體徹底沸騰了：
“我的天！入學第二天就申請本科考核？還是兩門最硬的指揮專業？大神這是要逆天啊！”
“步兵戰術加裝甲指揮......光是想想那堆教材我就頭皮發麻，大神居然要一起考？”
“果然，能拿一等功的大佬，腦回路和行動力都不是我們凡人能揣測的。”
“這是要刷新校史記錄的節奏！太燃了！”
“幸好昨天果斷要了簽名，以后這就是傳家寶了！”
而屆和屆的學員，作為“學長學姐”，原本正是可以在新生面前建立威信、享受仰慕的時候。
可這屆偏偏出了蘇銘這么個“怪物”，讓他們那點學長優越感蕩然無存，只剩下深深的敬佩和“惹不起”的感慨。
裝逼？在蘇銘面前？
那簡直是自取其辱！
然而，中級軍官集體對此事的反應，卻與低級軍官集體截然不同，畫風陡變。
這個集體主要由已在部隊擔任過一定職務、有一定資歷，回爐深造或攻讀更高學位的校級軍官構成。
在他們心中，普遍存在著一種微妙的“階層”意識：
低級軍官集體？
呵，一幫沒經過大風浪、啥也不懂的“小辣雞”，學院的基層勞動力，未來還需要他們這些“前輩”提攜。
高級軍官集體？
嗯，資歷老，級別高，但很多思維已經固化，跟不上時代了，屬于“前浪”。
遲早要被他們這些正值當打之年、前途無量的“后浪”拍在沙灘上。
總結起來就是......
在陸院，低級軍官集體不敢管的事，我們中級軍官集體敢管！
高級軍官集體懶得管或管不過來的事，我們中級軍官集體也能管！
先管后奏，特事特辦，這就是中級軍官集體的底氣和風格！
因此，得知蘇銘一個剛入學的“萌新”竟敢如此“猖狂”，中級軍官集體的議論充滿了審視、質疑乃至不屑：
“區區一個剛入校的新兵蛋子，一天課沒上，新訓都敢逃，現在居然要申請雙科本科考核？誰給他的勇氣？簡直狂妄到沒邊了！”
“兩枚一等功？呵，藏區軍區那地方，情況特殊，運氣好撞大運的可能性不是沒有。這么年輕，履歷干凈得可疑，名不見經傳，誰知道里面有沒有水分？”
“就是，真那么牛，怎么從來沒在集團軍以上的比武或重要任務里聽說過這號人物？怕是山中無老虎吧。”
“陸院可不是他們那偏遠地區，容不得這種不知天高地厚、嘩眾取寵的風氣！這么裝，經過我們中級軍官集體同意了嗎？”
“別的先不說，光是那份綜合理論試卷，還有后續的想定作業和論文，我倒要看看他能寫出什么花來。真以為背幾本書就能當指揮官了？笑話！”
與低級軍官集體的崇拜狂熱相比，中級軍官集體的話語間充滿了基于資歷和經驗的自傲，以及對“破壞規矩者”本能的反感和質疑。
至于高級軍官集體，那都是真正的人精。
他們深知“事出反常必有妖”的道理。
藏區軍區固然環境艱苦，立功機會相對多一些，但一等功絕非兒戲，更不用說兩枚！
一個能從那里走出來、帶著如此耀眼勛章的年輕軍官，絕對有其過人之處，不容小覷。
因此，對于這場風波，高級軍官集體大多保持著理性的沉默，持觀望態度。有熱鬧看便看看，但不輕易下場表態。
若一定要站隊，那也必然是跟隨組織的正式決定，絕不貿然出頭。
......
次日，考核正式拉開帷幕。
首先進行的是理論筆試。
考核地點設在裝甲指揮系的教學樓。
這場僅為一人設立的考試，監考陣容卻堪稱豪華。
主監考：教務處處長孫元大校！
副監考：步兵兵種戰術系院長趙元通大校！
副監考：裝甲指揮系院長方振華少將！
考試類型：閉卷筆試。
考試內容：步兵兵種戰術、裝甲指揮兩專業核心理論混合試卷。
考試時間：三小時。
特別說明，本試卷由趙元通大校與方振華少將親自命題，非題庫抽選，旨在全面、深度考察考生綜合理論素養與實際應用潛力，難度顯著高于標準本科畢業考卷。
顯然，兩位院長有意借此機會，好好掂量一下蘇銘的真實斤兩。
空曠的階梯教室內，只在前排中央擺了一張考桌。
蘇銘獨自坐在那里，與講臺上并排而坐的三位考官形成了鮮明對比。
兩位大校、一位少將，三位高級軍官目光如炬，帶來的無形壓力足以讓任何學員心跳加速、手心冒汗。
尤其是方振華少將，那火爆脾氣和銳利眼神是出了名的，傳聞中他真會動手“教育”不成器的學員。
在這般陣仗下考試，心理素質稍差一點，恐怕連筆都拿不穩。
孫元大校將密封的試卷袋拆開，把厚厚一沓試卷放在蘇銘面前。
試卷前半部分是選擇題和填空題，涵蓋了兩個專業本科階段必須掌握的核心概念、歷史戰例、條令數據等基礎知識。
這部分對于認真通讀教材的學員來說，屬于“送分”范疇。
真正的挑戰在于試卷最后的四道綜合簡答題。
這是兩位院長為蘇銘量身定制的“硬菜”。
題目背景設定復雜，跨越了從摩托化步兵到機械化合成部隊的多個時代與戰術場景，要求考生不僅要有扎實的理論功底，更需具備清晰的戰略思維、靈活的應變能力和獨立的分析判斷能力。
題目高度開放，沒有標準答案，旨在考察指揮員的“內功”。
即便是即將畢業的優秀學員，面對這些題目也需絞盡腦汁。
即便換成高級軍官集體中的某些人來答，也得仔細推敲一番。
考試開始信號發出。
在六道目光的聚焦下，蘇銘神色平靜如常，仿佛周圍令人窒息的威壓不存在一般。
他拿起筆，迅速瀏覽了一遍試卷，然后便低下頭，開始作答。
唰、唰、唰......
筆尖劃過紙張的聲音，在極度安靜的教室里顯得格外清晰、迅疾。
蘇銘幾乎沒有任何停頓。
閱讀題目、理解題意、組織答案、落筆書寫......整個過程行云流水，一氣呵成。
選擇題和填空題部分，他幾乎是看題即答，速度快的讓人咋舌。
講臺上，孫元大校的眼睛越瞪越大。
這速度......也太離譜了吧？
他忍不住懷疑蘇銘是不是在胡亂填寫，或者......
孫元大校偷偷瞥了一眼身旁兩位正襟危坐的院長，一個荒謬的念頭閃過：該不會......兩位院長提前泄題了吧？否則這答題速度，簡直比照著答案抄還要流暢！
趙元通大校和方振華少將起初對前面的基礎題部分并不太在意，畢竟那是死知識。
他們的注意力，更多地放在觀察蘇銘的應試狀態和節奏上。
然而，當蘇銘以同樣驚人的速度開始解答那四道“壓軸”簡答題時，兩位院長的表情也微微發生了變化。
沒有抓耳撓腮，沒有長時間沉思，甚至沒有在草稿紙上進行大量演算。
蘇銘只是再次快速通讀題目，目光在題干的關鍵信息上略有停留，隨即筆尖便再次舞動起來。
一行行清晰、工整、邏輯嚴密的文字迅速在答題區域鋪開，觀點明確，論據充分，分析層層遞進，甚至偶爾還能看到一些頗具前瞻性和個人見解的閃光點。
趙元通的眉頭不易察覺地動了一下，眼中閃過一絲驚訝。
方振華少將則依然保持著嚴肅的面容，但那雙銳利的眼睛卻微微瞇起，盯著蘇銘筆下不斷涌現的文字，仿佛在審視一塊未經雕琢卻已然散發出異彩的璞玉。
真的......假的？
孫元大校內心的震撼已經無以復加。
他看著蘇銘那幾乎不停歇的筆尖，再看看兩位院長逐漸凝重的神色，忽然覺得，這場原本被視為“鬧劇”或“年輕人不知天高地厚的冒險”的考核，或許......會走向一個所有人都未曾預料到的方向。
教室內的空氣，似乎因為蘇銘那過于流暢的作答而變得更加凝滯，只剩下筆尖與紙張摩擦的沙沙聲，如同春蠶食葉，迅速而堅定地吞噬著那份厚重的試卷。
三位監考官的心，也隨著這聲音，被一點點提了起來。